ÜNİTE 4 — EĞİTİM HAYATI

unit opener photo — a winding bed of red, yellow and purple tulips among trees in a park

ÜNİTE 4

BECERİLER

• Becerilerini belirleyip anlatabilme
• Eğitim hayatını anlatabilme
• Düşünce belirtip savunabilme

DİL BİLGİSİ

• Gereklilik Kipinin Hikâyesi
• Zarf-fiiler (-mAk için, -mA+iyelik için, -mAk üzere) ^sic
• Zarf-fiiller (-mAktAnsA, -A rağmen, -mA+iyelik rağmen)

KELİMELER

• Eğitim
• Okul

EĞİTİM HAYATI

four photos — a silhouetted head filled with school-subject icons, a collage of smiling schoolchildren, a graduation cap on a stack of old books, a smiling adult woman writing at a desk in a classroom

A. ÜNİVERSİTE HAYATI

bırakmamalıydın, almalıydım, olmalıydın

-İşlerini son dakikaya bırakmamalıydın. Bak, şimdi sıkıştın.
-Kırmızıyı değil, mavi gömleği almalıydım. Pişman oldum.
-Dürüst olmalıydın, bana yalan söyledin.

HAZIRLIK ÇALIŞMASI

1Aşağıdaki soruları cevaplayalım. Cevaplarımızın sebeplerini arkadaşlarımızla paylaşalım.

a graduation cap with a yellow tassel on a stack of old books

1. Bir dil öğrenmek için en uygun yaş aralığı sizce hangisidir?
   a. 4 – 6 yaş arası
   b. 18 – 20 yaş arası
   c. 30 – 40 yaş arası
2. Bir müzik aletini çalmayı öğrenmek için en uygun yaş aralığı sizce hangisidir?
   a. 7 – 8 yaş arası
   b. 18 – 25 yaş arası
   c. 40 – 45 yaş arası
3. Bir dans kursuna gidip dans etmeyi öğrenmek için en uygun yaş aralığı sizce hangisidir?
   a. 7 – 9 yaş arası
   b. 15 – 18 yaş arası
   c. 45 - 50 yaş arası
4. Bir spor dalında profesyonel olmak için en uygun yaş aralığı sizce hangisidir?
   a. 9 -15 yaş arası
   b. 20 – 30 yaş arası
   c. 35 – 40 yaş arası

2Sizce öğrenmenin yaşı var mı? Nedenleriyle açıklayalım.

OKUMA

OKUMANIN YAŞI YOKTUR

40'lı yaşlardan sonra bazı kişiler hayatlarında yeni bir başlangıç yaparak ömürlerinin ikinci yarısında zamana meydan okuyorlar. Evlerinin bahçelerinde meyve sebze yetiştirmeyi değil, üniversite okumayı tercih ediyorlar. Milyonlarca genç ile beraber üniversite sınavlarına giriyorlar ve üniversitede okumaya başlıyorlar. Kırklı yaşların üstünde olmalarına rağmen gençler gibi gece yarılarına kadar sınavlara hazırlanıyor ve üniversiteden mezun olmaya çalışıyorlar. Haydi, onların hikâyelerini kendi ağızlarından dinleyelim.

a smiling blonde woman sitting in a lecture hall among young students

Işıl Çağlamaz (59) Mimar Sinan Üniversitesi Güzel Sanatlar Fakültesi / Grafik Tasarım Bölümü 1. Sınıf Öğrencisi ✎

Uzun yıllar adliyede çalıştım ve oradan emekli oldum. 1988'de eşim vefat ettikten sonra hayatımda büyük bir boşluk oldu. Çocuğum da yok. Yurt dışında yaşamaya karar verdim. Rusya'ya gittim ve orada yaşadım. Ama sonra memleketimi çok özledim, Türkiye'ye döndüm. Çok boş vaktim vardı. Düşündüm ve üniversite okumaya karar verdim. Sınavlara girdim ve kazandım. Hayatım boyunca tek hayalim tasarımcı olmaktı. Yıllar önce bu bölümü okumalıydım ama okuyamadım. Çünkü eğitim konusunda bu kadar bilinçli değildim. Hiçbir şey için geç değil. Şimdi Grafik Tasarım Bölümünde 1. sınıf öğrencisiyim. Sınıf arkadaşlarım torunum yaşındalar ama onlarla iletişimim iyi. Ben onlara çok şey danışıyorum ve onlar da benden çok tavsiye alıyorlar. Benden yaşça küçük öğretmenlerimin sorularına yanlış cevap vermek beni korkutuyor. Bu sebeple derslere düzenli gidiyorum ve düzenli çalışıyorum. Sonuç olarak, yaşımın büyük olması benim öğrenme arzumu ve çalışma isteğimi durduramadı.

an older man in a checked shirt writing at a library desk

Mustafa Vatansever (63) Dokuz Eylül Üniversitesi Fen Fakültesi / Biyoloji Bölümü 4. Sınıf ✎

Yıllarca belediyede çalıştım ve sonra emekli oldum. Emeklilikten sonra boşluğa düştüm. O sırada üniversite öğrencileri için af çıktı ve ben yıllar sonra tekrar Biyoloji Bölümünde okumaya karar verdim. Üniversiteye başlamamı ailem ve arkadaşlarım ilk başta desteklemediler. "Bu yaştan sonra ne yapacaksın üniversitede?" diye sordular ama ben bütün sorulara kulak tıkadım.
Okulun ilk dönemleri sınıf arkadaşlarım beni öğretmen zannediyorlardı. Şu anda genç sınıf arkadaşlarımla aramız çok iyi ama yine de okul dışında görüşmüyoruz. Sadece ders aralarında görüşüyoruz. Son zamanlarda ders çalışmak için hep beraber kütüphaneye gidiyoruz ve birlikte yardımlaşarak ders çalışıyoruz. Herkes gibi benim de en büyük korkum öğretmenlerin sorularına cevap verememek. Dersler zevkli ama ben biraz zorlanıyorum. Bu bölümü gençken bitirmeliydim. Bu yaşta gece yarısına kadar ders çalışmak zor.

an older man with glasses working at a laptop in a library

Gürol Gülpınar (50) İstanbul Üniversitesi Siyasal Bilgiler Fakültesi / Uluslararası İlişkiler Bölümü 1. Sınıf ✎

Kocaeli'de yaşıyorum. 19, 15, 10 yaşlarında üç kızım var. Kocaeli'de çiftçilik yapıyorum. Benim babam da dedem de çiftçiydi. Bugüne kadar manavlık, emlakçılık ve hayvancılık işleriyle uğraştım. Üniversite okumak istiyordum. Daha önce üniversiteye gitmeliydim ama imkanlarımız yetersizdi. Ailemin ekonomik durumu yoktu. İki yıl önce üniversite sınavına girmeye karar verdim. Ailem ve özellikle 10 yaşındaki kızım en büyük destekçim oldu. Üniversitedeki ilk yılımda İngilizce hazırlık okudum. Sınıf arkadaşlarım bana çok yardımcı oldu ve ders notlarını benimle paylaştı. Ben de şimdi İngilizce derslerinde kızlarıma yardımcı oluyorum. Bu büyük bir gurur ve heyecan veriyor. Şimdi Uluslararası İlişkiler Bölümünde birinci sınıf öğrencisiyim. Bu bölümü okumaya karar verdim çünkü mezun olduktan sonra yurt dışına gitmek istiyorum. Siyaset alanında çalışmak en büyük arzum. Buradan yaşıtlarıma sesleniyorum. "Okumanın, eğitimin, bir şeyler öğrenmenin yaşı yoktur. İnsan her yaşta her şeyi yapabilir. Yeter ki kendine inansın ve güvensin."

3Aşağıdaki cümlelerden hangisi yukarıdaki üç kişinin ortak özelliğidir? İşaretleyelim.

1. Ailelerinden destek görmeleri ( )
2. Üniversite hocalarının sorularından korkmaları ( )
3. Gençlik yıllarında yoksul bir hayat yaşamaları ( )
4. Sınıf arkadaşlarıyla iyi ilişkiler kurmaları ( )

4Aşağıdaki bilgiler kim hakkındadır? Yazalım.

1. Eşinin vefatından sonra bir süre memleketten uzakta yaşadı. ()
2. Gençken maddi sebeplerden dolayı okuyamadı. ()
3. Yıllar sonra yeniden aynı bölümü okumaya karar verdi. ()
4. Mezun olduktan sonra yabancı ülkede çalışmak istiyor. ()
5. Derslerini aksatmadan takip ediyor ve ders çalışıyor. ()
6. Yakın çevresinden destek görmedi. ()
7. Hayalindeki mesleği yapmak için üniversiteye gidiyor. ()
8. Üniversiteye başlamadan önce pek çok sektörde çalışmış. ()
9. Daha sonraki dönemlerde politikaya atılmak istiyor. ()
10. İleri yaşından dolayı derslerde zorlanıyor. ()

YA SİZ?

1. Sizce herhangi bir konuda eğitim almak için yaş önemli mi?
2. Siz emekli olduktan sonra nasıl bir eğitim almak istersiniz?

DİL BİLGİSİ

Gereklilik Kipinin Hikâyesi

Gerekli olduğu hâlde yapmadığımız ve artık sonuçlarını değiştiremeyeceğimiz işleri anlatmak için kullanılır. Yerine getirilmemiş görevleri ve pişmanlıkları anlatır.

The past form of necessity form: It is used to talk about an event that one did not do and cannot change the results, although the event is required to be done. It is used to tell the unfulfilled tasks and regret.

Örnek:
Biraz geç olmadı mı? Tüm bunları bana daha önce anlatmalıydın.
Dünkü partiye sen de gelmeliydin, çok eğlenceliydi.
Çok şaşırdı. Yüzünü görmeliydin.
Dışarı çıkmadan önce izin almalı mıydım?
Annem bana çok kızdı. Sence geç saatte eve gelmemeli miydim?

5Aşağıdaki cümleleri örneklerdeki gibi tamamlayalım.

1. Sana söyledim, o kadar çok kola iç .
2. Artık çok geç. Bunu daha önce düşün .
3. Kendini çok yor . Şimdi yerinden kalkamıyorsun.
4. Fatura çok yüksek gelmiş, elektriği tasarruflu kullan ?
5. İşimiz var, gidemeyiz. Daha erken haber ver .
6. Faturaları zamanında öde . Şimdi cezalı ödemek zorundasınız.
7. Amcamı daha önce ziyaret et, çok kızdı.
8. Ahmet ile Ayşe boşandı. Onlar çok acele karar ver .
9. Bilgisayar karşısında çok çalış . Gözlerim çok ağrıyor.
10. Bu elbiseyi çok beğenerek aldım. Ama bana dar geliyor. Sence al

6Aşağıdaki cümleleri gereklilik kipinin hikâyesi ile tamamlayalım.

1. Günlerdir uyumadın. Biraz uyu .
2. Onu en iyi ben tanırım ama yalanını anlamadım. Anla .
3. Ne zamandan beri karın ağrın var? Hemen doktora git .
4. Ahmet'in başka çaresi yoktu. Bir an önce okulu bırakıp memlekete dön .
5. İki gün önce gel ve sana yardım et . Ama vaktim yoktu.
6. Gerçekleri öğrenmeden annesine bir şey söyle . Neden söyledin?
7. Dünkü maçın hakemi tarafsız ol .
8. Başka çaresi yoktu. İstanbul'dan ayrıl .
9. Asla onu affetmeyeceğim. Bana doğruları söyle .
10. Kahveyi koymadan önce makineyi aç . Neden açtın?
11. O benim en iyi arkadaşımdı. Ne olursa olsun ona yardım et .
12. Geç kaldık, bir saat önce evden çık .
13. Türkiye'ye gelmeden önce biraz araştırma yap?
14. Neden sinirleniyorsun? Sana gerçekleri anlat?
15. O bu kadar önemli bir sınava kalemsiz gel .
16. Ömer eve çok geç kaldı. Bu saate kadar eve gel .
17. Onlar sınava daha çok çalış . Sınav notları çok kötü.
18. Üniversiteden sonra hemen yüksek lisans eğitimine başla . Çok geç kaldım.
19. Annem yarın ameliyat oluyor. Onun yanında ol .
20. Biz bu yağmurlu havada hiç dışarı çık .

7Aşağıdaki cümleleri okuyalım. Sizce ne yapmalıydı? Ne yapmamalıydı? Yazalım.

1. Bir ayda beş kilo aldım. .
2. Yine matematik sınavından kaldım. .
3. Annem bana kızacak. .
4. Arkadaşım bana küstü. .
5. Gözlerim ağrıyor. .
6. Hasta oldu. .
7. Derse geç kaldık. .
8. Çocuk bütün gün ağladı. .
9. Bilgisayarım bozuldu. .
10. Karnım ağrıyor. .
11. Diş ağrısından dün gece uyuyamadı. .
12. Öğretmeni ona kızdı. .
13. Yüzümde sivilceler çıktı. .
14. Tedavi olmak için çok geç kalmış. .
15. Dizleri çok ağrıyor, yürüyemiyor. .

DİNLEME

ALAYLI MISIN? MEKTEPLİ Mİ?

8Aşağıdaki mesleklere bakalım. Bu meslekler için üniversite eğitimi almalı mıyız? Arkadaşlarımızla tartışalım.

three photos — dock workers in orange overalls mooring a ship, a hairdresser styling a woman's hair, a hand sketching fashion designs among colour swatches and pencils

Bir meslekte alaylı olmak: Bir mesleği öğrenmek için bir okulda eğitim almamak, o mesleği yerinde çalışarak öğrenmek.

Bir meslekte mektepli olmak: Bir meslek sahibi olmak için okulda eğitim almak.

9Sizce aşağıdaki mesleklerden hangisi "alaylı meslek" grubunda yer alabilir? İşaretleyelim.

• Mühendis ( )
• Tasarımcı ( )
• Mimar ( )
• Kuaför ( )
• Terzi ( )
• Aşçı ( )
• Marangoz ( )
• Araba tamircisi ( )
• Berber ( )
• Diş doktoru ( )

10Metni dinleyelim. Aşağıdakilerden hangileri hakkında bilgi vardır? İşaretleyelim.

10 QR code

1. Bir meslekte alaylı olmak ve mektepli olmanın tanımı ( )
2. Alaylı mesleklere örnekler ( )
3. Hangi meslekler için üniversiteden mezun olmalı? ( )
4. Gemicilik bölümünün üniversite puanı ( )
5. Günümüzdeki iş bulma kriterleri ( )

11Dinlediğiniz metinde hangi alaylı mesleklerden bahsedilmiştir?

• Terzilik ( )
• Çiftçilik ( )
• Aşçılık ( )
• Camcılık ( )
• Marangozluk ( )
• Tamircilik ( )
• Takı tasarımcılığı ( )
• Kuaförlük ( )

YAZMA

two photos — graduates in caps and gowns seen from behind, university students listening attentively in a lecture hall

12Aşağıdaki bölümlere bakalım ve adımları takip ederek karşılaştırmalı yazma çalışması yapalım.

Konu:

• Üniversite okumanın avantajları ve dezavantajları nelerdir?
• Hangi meslek grubu için üniversite okumak avantajlıdır?
• Hangi meslek grubu için üniversite okumak dezavantajlıdır?

Giriş:

• Konuyu açıkla (öncelikle, ilk olarak, başta..)
• Avantaj ve dezavantajlar hakkında kısa bilgi

Gelişme: Paragraf (1)

• Avantajlar hakkında bilgi ver.
• Açıkla ve detay ver.
• Örnek ver. (örneğin, buna ek olarak, örnek vermek gerekirse, mesela)

Paragraf (2)

• Dezavantajlar hakkında bilgi ver.
• Açıkla ve detay ver.
• Örnek ver. (örneğin, buna ek olarak, örnek vermek gerekirse, mesela)

Sonuç:

• Ana konuyu özetle (sonuç olarak, özetle, son olarak)
• Avantaj ve dezavantajlar hakkında kendi düşüncelerini yaz.

KONUŞMA

two photos — a group of children working together on a small electronics project, a boy flying on an open book through the clouds

13Aşağıdaki konulardan birini seçelim ve kısa bir konuşma hazırlayalım. Sınıfta sunalım.

• Çocukken hangi okullara gittin?
• Çocukken nasıl bir eğitim aldın? (Karma okul, özel okul, devlet okulu, kolej...)
• Sizin ülkenizdeki eğitim sistemi nasıl? Çocuklar için uygulanan özel programlar var mı?

B. ÖĞRENME TARZLARI

yapmak için, gelebilmesi için, yapmak üzere

-Lezzetli yemekler yapmak için yağı bol koymak lazım.
-Aslı'nın gelebilmesi için çok çalıştık ama uçak bileti bulamadık.
-Alışveriş yapmak üzere evden çıktı.

HAZIRLIK ÇALIŞMASI

1Aşağıda eğitim ile ilgili bazı kelime ve ifadeler verilmiştir. Sınıfımızda gruplar oluşturalım ve bu kelimeler hakkında konuşalım. Farklarını belirtelim, örnekler verelim.

1. Çocuk büyütmek / Eğitim vermek
2. Devlet okulu / Özel okul
3. Karma okullar / Kız ve erkek ayrı okullar
4. Yatılı okul / Normal okul
5. Burs almak / Öğrenim kredisi almak

OKUMA

silhouette of a head filled with icons of school subjects — music, science, maths, art

HERKES AYNI ŞEKİLDE Mİ ÖĞRENİR?

Günümüzde IQ, başarılı olmak için çok önemli bir ölçüt değil. Dünyanın en üretken kişileri IQ sınavlarından düşük puanlar almışlar. Düşük IQ puanları sebebiyle bu insanlara zeki diyemiyoruz. O zaman onları (a) kendi alanlarında ne bu kadar başarılı yapıyor? Bu başarılı insanların zekâsını, beceri alanlarına göre yeniden tanımlamak gerekir. Çünkü her insan farklı bir şekilde kendini ifade eder. Bir müzisyen beste yaparak, bir tiyatrocu rol yaparak, bir ressam resim yaparak kendini ifade eder.
O halde zekâ sadece tek çeşit değildir, farklı türleri vardır:

1. Sözel - Dilsel Zekâ
Dili ustalık ile kullanırlar. Çok sayıda kelime bilirler. Bu insanlar yabancı dilleri de kolaylıkla öğrenirler. İyi yazarlar. Uzun hikâyeler ve fıkralar anlatırlar. İsimler, yerler ve tarihleri hatırlayabilirler. Tekerlemeleri ve kelime oyunlarını severler; dinleyerek daha iyi öğrenirler.

2. Mantıksal - Matematiksel Zekâ
Mantık kurallarına, neden - sonuç ilişkilerine dikkat ederler. Yeni bilgileri gruplayarak ve genelleme yaparak öğrenirler. Olaylar hakkında çok soru sorarlar. Soyut düşünebilirler, bilgiler arasında bağlantılar kurarlar. Bulmaca çözmeyi; satranç, dama gibi strateji oyunları oynamayı severler.

3. Görsel – Mekânsal Zekâ
Renk, çizgi, şekil, uzay ve bunlar (b) arasındaki ilişkilerle ilgilenirler. Renklerle ve resimlerle çalışarak en iyi şekilde öğrenirler. Haritaları, çizelgeleri, tabloları; yazılı metinlerden daha kolay okurlar. Yaşıtlarına göre daha çok hayal kurarlar. Resim yapabilirler. Film, slayt gibi görsel malzemeyi tercih ederler. Resimli yayınlardan hoşlanırlar. Daha önce gittikleri yerleri kolay hatırlarlar.

4. Bedensel - Kinestetik Zekâ
Koordinasyon, denge, güç, esneklik ve hız gibi bazı fiziksel özellikleri gelişmiştir. Yaparak, yaşayarak, dokunarak ve hareket ederek daha iyi öğrenirler. Duygularını vücut diliyle ifade ederler. El becerileri iyidir. İnsanlara, canlı ve cansız varlıklara dokunmaktan hoşlanırlar. Bir yerde uzun süre kaldıkları zaman hareket etme ihtiyacı duyarlar.

5. Müziksel - Ritmik Zekâ
Müziğe ve sese özel ilgi duyarlar. Ritim, melodi ve müzikle daha iyi öğrenirler. Şarkıların melodilerini çok iyi hatırlar, güzel şarkı söyleyebilirler. Sık sık elleri ve ayakları ile ritim tutarlar. Müzikli bir ortamda daha verimli çalışırlar.

6. Kişisel - İçsel Zekâ
Kendilerini objektif olarak değerlendirebilirler. Güçlü ve zayıf yönlerinin farkındadırlar. Olaylara gerçekçi yaklaşırlar. Amaçları ve davranışları birbiriyle uyumludur. Özgürlüğü severler. Bireysel çalışırken daha başarılıdırlar. Kendilerine her zaman güvenirler.

7. Kişilerarası - Sosyal Zekâ
İnsanların seslerine, jest ve mimiklerine dikkat ederler. İnsanların farklı özelliklerini görerek onları (c) analiz edebilir, yorumlayabilirler. Problemli arkadaşlarına her zaman yardım ederler. İnsanlara selam verir, onların hatırını sorar, onları (ç) önemserler. Bir şeyi başkalarıyla işbirliği yaparak ve başkalarına öğreterek daha iyi öğrenirler.

2Metinde geçen aşağıdaki kelimeleri yakın anlamlılarıyla eşleştirelim.

3Aşağıdaki mesleklerde başarılı olmak için sizce hangi zekâ alanlarında güçlü olmak gerekir? Yazalım.

• Avukat : .
• Politikacı : .
• Şair : .
• Mühendis : .
• Doktor : .
• Pop yıldızı : .

4Metinde koyu yazılmış zamirlerin hangi isimlere işaret ettiğini yazalım.

a. onları: .
b. bunlar: .
c. onları: .
ç. onları: .

5Aşağıdaki özellikler yedi zekâ alanından hangisine ait olabilir? İkili gruplar hâlinde çalışalım ve boşluklara zekâ alanlarının numarasını yazalım.

1. Makinelerin çalışma biçimine dair sorular sorarım. ( )
2. Çevredeki sesler çok dikkatimi çeker. ( )
3. Arkadaşlarım fikirlerime değer verir. ( )
4. Yeni kelimeler öğrenmeyi ve kullanmayı severim. ( )
5. Genellikle kimsenin fikrini sormam. ( )
6. Rüyalarımı çok net ve ayrıntılarıyla hatırlarım. ( )
7. Bir nesneyi elime alarak incelemek isterim. ( )
8. Bilgisayar oyunlarından çok hoşlanırım. ( )
9. Resimli kitapları daha çok severim. ( )
10. Boş vakitlerimi dışarıda geçirmek isterim. ( )
11. Bir ilgi alanım, hobim vardır. ( )
12. Bir yerde hareketsiz kalamam. ( )
13. Yapboz gibi oyunlardan hoşlanırım. ( )
14. Önceden gittiğim bir yeri tekrar bulabilirim. ( )

DİL BİLGİSİ

Zarf-Fiiller

fiil + mAk için | fiil + mA + iyelik eki için

Bu zarf-fiil, yüklemin gerçekleşme amacını gösteren yan cümleler oluşturur.
This adverbial suffix is used in clauses describing the purpose of an action. (e. g. Yeni bir araba almak için bankadan kredi çekeceğim. → I am going to get a bank loan in order to buy a new car.)

Örnek:
Kadıköy'den Taksim'e gitmek için önce vapura sonra da fünikülere binmeniz lazım.
Yurt dışında sorun yaşamamanız için listedeki belgeleri hazırlamanız lazım.
Öğretmen konuyu iyi anlamamız için her gün ödevler veriyor.
Sana yardım etmek için ne yapabilirim?

6Aşağıdaki boşlukları örneklerdeki gibi tamamlayalım.

1. Sağlıklı ol düzenli egzersiz yapmalısın.
2. Erken kalk erken yatman lazımdı.
3. Sizinle gel önce işlerimi bitirmem lazım.
4. Herkesin toplan biraz daha bekleyelim.
5. Okulda ye sana bir sandviç hazırlayayım.
6. Hasta ol her gün meyve ve sebze yiyorum.
7. Senin üzül her şeyi yaparım.
8. Ailemi ziyaret et ülkeme gideceğim.
9. Annemin yetişebil erken çıkması gerek.
10. Sınava geç kal alarmımı kurmam lazım.

7Aşağıdaki cümlelerde uygun seçeneği işaretleyim. ^sic

1. Ona Türkçe öğretmek / öğretmem için çok çalışacağım.
2. Ona Türkçe öğretmek / öğretmem için çok ısrar etti.
3. Erkek kardeşimin yarınki uçağa geç kalmamak / kalmaması için onu erken kaldıracağım.
4. Erkek kardeşim yarınki uçağa geç kalmamak / kalmaması için alarmını kurdu.
5. Türkçe öğrenmem / öğrenmek için Türkiye'ye gideceğim.
6. Türkçemi ilerletmem / ilerletmek için özel ders alıyorum.
7. Çalışmak / çalışmaları için kütüphanede buluştular.
8. Projeleri üzerinde çalışmak / çalışmaları için öğretmenleri onları gruplara ayırdı.
9. Bu oyunu oynayabilmek / oynayabilmemiz için babam bize iki tane tablet aldı.
10. Herkes bu oyunu oynamak / oynamamız için satın aldı.
11. Bu konuyu anlamak / anlamam için bol soru çözmeliyim.
12. Öğretmen bu konuyu anlamak / anlamamız için ödev verdi.

8Aşağıdaki cümleleri tamamlayalım.

1. Türkçe öğreniyorum.
2. spor yapıyorum.
3. Erkek kardeşimin ona iyi bir telefon aldım.
4. aşçılık kursuna gidiyorum.
5. sabahları kahve içiyorum.
6. Annem bizim çalışıyor.
7. sosyal medya kullanıyorum.
8. kütüphanede çalışıyorlar.
9. ablam evlenmek istemiyor.
10. Babası onun bilgisayar satın aldı.
11. sağlıklı besleniyor.
12. müzik dinliyoruz.
13. internet kullanıyorum.
14. Öğretmen öğrencilerin ödev verecek.
15. Babam emekliliğinde hep birlikte bizim yazlık bakıyor.

fiil + mAk üzere

Bu zarf-fiil, "-mAk için" gibi yüklemin gerçekleşme amacını gösterir. Ancak bu yapı, gerçekleşmesi kişinin kendisine bağlı olmayan fiiller için kullanılır.
This verbal adverb can show the aim of the main verb action like "to do". However, this structure is used when the realization of the action doesn't depend on the person.

Örnek:
Sağlıklı olmak için spor yapıyorum. (Doğru) Sağlıklı olmak üzere spor yapıyorum. (Yanlış, çünkü sağlıklı olmak bizim elimizde değil.)
İşe gitmek için evden çıktı. (Doğru) → İşe gitmek üzere evden çıktı. (Doğru)
Sigarayı bir daha içmemek üzere bırakıyorum. (Bir işin tekrar yapılmayacağını anlatır.)

fiil + mAk üzere + (kişi eki)

Bu zarf-fiil isim cümlesi yapar. Eklendiği fiilin gerçekleşmesine çok az kaldığını belirtir.
This verbal adverb produces noun clauses by being conjugated. This verbal adverb also means "be about to".

Örnek:
Çabuk ol, vapur kalkmak üzere!
İşlerimi bitirmek üzereyim. Birazdan gidebiliriz.

9Aşağıdaki cümleleri "-mAk üzere" yapısı ile tamamlayalım.

1. Polisler suçluyu yakala .
2. Sen dün beni ararken ben de tam seni ara .
3. Acele et! Tören başla .
4. A: Pardon, bir dakikanız var mı?
   B: Üzgünüm, tam çık .
5. Bakan televizyonda halka bir açıklama yap .
6. Dün öğretmenim benimle çok sert konuştu. Neredeyse ağla .
7. Onlar düğün hazırlıklarını tamamladılar çünkü evlen .
8. Öğle yemeğine çık . Sen de gelmek ister misin?
9. Saat 14:00. Sınav başla .
10. A: Hadi kızım yat artık. Saat çok geç oldu.
    B: Tamam anne. Bilgisayarı kapat .

10Aşağıdaki boşlukları "-mAk için" ve "-mAk üzere" yapıları ile dolduralım.

1. Randevuma zamanında yetiş erkenden yola çıkacağım.
2. Bir daha ayrıl bir araya geldiler.
3. İki gün sonra tekrar görüş ayrıldık.
4. Koş! Film başla . Işıklar sönmüş bile.
5. Hoşça kal canım, yarın görüş .
6. Müdür konuşma yap kürsüye çıktı.
7. Seni bir daha görmek istemiyorum. Dön buradan gidiyorum.
8. Geç kalacağız. Ders başla .
9. Rezervasyon yaptır restoranı aradım ama kimse açmadı.
10. Ödeme yap sıraya girmeniz gerekiyor.
11. Bebeği uyandır sessizce odaya girdim.
12. İşime yakın bir yerde yaşa başka bir yere taşınacağım.
13. Saat 20:00'da hazır ol yemeği fırına şimdi koyuyorum.
14. Parkta üşü ceketlerimizi yanımıza aldık.
15. Ödevini yapmaya başla televizyonu kapattı.

DİNLEME

a green speech-bubble graphic with a megaphone and light bulb reading "Yabancı Dil Öğrenmenin 5 Kolay Yolu", a young woman with glasses studying at a desk, a woman with headphones speaking into a studio microphone

Yabancı Dil Öğrenmenin 5 Kolay Yolu

11Aşağıdakilerden hangisi metindeki tavsiyelerdendir? İşaretleyelim.

11 QR code

1. Dil kursuna gitmek ( )
2. Online eğitim almak ( )
3. Kendi sesini kaydetmek ( )
4. Filmleri ve dizileri alt yazılı seyretmek ( )
5. Sosyal medyayı kullanmak ( )

12Aşağıdaki ifadeleri metne göre eşleştirelim.

KONUŞMA

a smiling young woman giving a thumbs-up in a classroom with students at laptops

13Aşağıdaki konulardan birini seçelim. Farklı kaynaklardan araştırma yapalım ve sınıfta arkadaşlarımıza üç dakikalık bir konuşma yapalım.

1. Farklı zekâ türlerine sahip insanların eğitimi nasıl olmalıdır?
2. Eğitim geçmişinizi anlatınız. Bundan sonra eğitim hayatınız için neler yapmak istiyorsunuz?
3. İyi bir öğretmenin özellikleri nelerdir? Farklı branşlardaki öğretmenlerin özellikleri nasıl olmalıdır?

YAZMA

14Yeni bir dil öğrenmek istiyorsunuz. Sizinle aynı şehirdeki bir yabancı dil öğretmenine bir e-posta yazalım. Metnimizde tablodaki bilgilere yer verelim.

a woman looking upward at greetings in many languages written across a green background — HELLO, salve, merhaba, SALUTON, GODDAG, HEJ, KONNiCHiWA, salud, namaste, nei ho, BANGAWOYO (cut off), BOK… (cut off)

C. EĞİTİM HABERLERİ

bilmektense, zorluklara rağmen, çalışmasına rağmen ^sic

-Otobüse binmektense yürürüm, trafik çok yoğun.
-Bütün zorluklara rağmen eğitimini tamamladı.
-Çok çalışmasına rağmen sınavı geçemedi.

HAZIRLIK ÇALIŞMASI

1Ülkenizdeki eğitim sistemi nasıl?

• → Her seviye kaç yıl sürüyor? (İlkokul, ortaokul, lise, üniversite)
• → Özel okullar var mı?
• → Eğitimde dünyadaki diğer ülkelerden farklı yöntemler var mı?

OKUMA

2Haberlerle başlık önerilerini eşleştirelim.

a. Ders Dinlemek Hiç Bu Kadar Yorucu Olmamıştı
b. Ne Zaman Başladı? Ne Zaman Bitti?
c. Aramak ama Nerede?
ç. Dinleyici Köpekler
d. Hatırlamanın Kolay Yolu
e. Başarı ve Para İlişkisi

hands holding a small globe wearing a graduation cap, lit by a warm glow

DÜNYADAN EĞİTİM HABERLERİ

İngiltere'deki bir ortaokulda, ders sürelerini sekiz dakikaya indirdiler. Okul yöneticileri, "Beynin bilgileri hafızaya kaydetmesi için kısa süreli ve aralıklarla eğitim vermek gerekiyor. Öğrencilerimizin 40-50 dakika boyunca sınıfta kalmaması için kısa ve sık dersler planladık. Okulda günde 30 ders yapıyoruz." dedi.

İngiliz bilim insanlarına göre hafızayı güçlendirmek için gözler çok önemli. Günde yarım dakika gözleri sağa sola hareket ettirmek beynin iki tarafını çalıştırıyor ve hafızayı %10 güçlendiriyor. Dr. Andrew Parker, "Sınavda önemli bir bilgiyi hatırlamak için bu hareketi deneyebilirsiniz." dedi.

ABD'de bir lise, öğrencilerinin ders çalışmaları için ilginç bir yöntem uyguluyor: Dersten sonra kursa katılan öğrencilere saatte sekiz dolar ödüyor. Okul yönetimi, "Öğren ve Kazan" adlı okul sonrası eğitim programındaki başarılı öğrencilere ikramiye de veriyor. 15 haftalık programın amacı, öğrencilere para ödemenin öğrencilerin başarıları üzerindeki etkisini görmek. Okul müdürü "Öğrencilerimizin performansını artırmak için her yolu denememize rağmen sonuç alamadık. Bu yöntemden umutluyuz." dedi.

Google faydalı mı? Bilim insanları şüpheli. İngiliz Brighton Üniversitesi'nden Tara Brabazon, "Bilgiye Google arama motoruyla ulaşmak tıpkı ayaküstü yemek yemek gibi." diyor. Medya uzmanı Brabazon'a göre, öğrenciler bilgiyi, kaynağını bilmeden ve üzerinde düşünmeden kullanıyorlar. Bu da onların beyin faaliyetlerini ve düşünme kapasitelerini zayıflatıyor. Brabazon, kendi öğrencilerine okuldaki ilk yıllarında Google ve Wikipedia'yı kullanmaktansa kitaplara, makalelere ulaşmalarını öneriyor.

Almanya'nın Neumark şehrinde bir ilkokulun spor öğretmenine göre öğrenciler ayakta daha iyi öğreniyorlar. Öğretmenin bu araştırmasından sonra okulda ayakta eğitim yapılıyor. Sınıfta öğretmen de ayakta duruyor. Şu an sadece deneme aşamasında olmasına rağmen proje iyi sonuçlar veriyor. Bu projenin bütün eyaletlerde uygulanması planlanıyor.

Finlandiya'daki eğitim kurumları son derece sıra dışı bir yöntem uyguluyor. Özel eğitimli köpekler, çocukların okuma alışkanlıklarının gelişmesine yardım ediyor. Çocuklar köpeklerle çalışarak okuma alışkanlıklarını arttırıyor. Köpeklerle okuma etkinlikleri fikrini eğitimci Maarit Haapasaari bulmuş. Haapasaari, "Bu egzersizler, çocuğun özgüvenini geliştiriyor ve okuma alışkanlığı kazandırıyor." diyor. Dinleyici köpekler, birden fazla okulu ziyaret ederek, çok sayıda öğrencinin okuma etkinliğine eşlik ediyorlar.

3Aşağıdaki cümleler hangi paragrafa ait bilgilerdir? Paragraf numarasını yazınız.

1. Hayvanlarla etkinlikler çocukların özgüvenlerini geliştiriyor.
2. Bilgileri hafızaya kaydetmek için kısa süreli eğitim gerekiyor.
3. Ödül vermek öğrencilerin isteğini arttırır.
4. Hareket etmek daha iyi öğrenmeyi sağlayabilir.
5. Hafızayı güçlendirmek sınav başarısı için önemlidir.
6. Bilginin kaynağı bilginin kendisi kadar önemlidir.

DİL BİLGİSİ

Zarf-Fiiller

Fiil+mAktAnsA

Bu zarf-fiil, ana cümledeki işin yan cümledeki işe tercih edildiğini anlatır.
This adverbial suffix is used when the action described by the main verb is preferred to the action described by the action described in a subordinate clause. "Would rather + bare infinitive ... than ..." in English may be considered as the equivalent of this adverbial suffix. (e. g. Bu sıcakta Antalya'ya gitmektense evde kalmayı tercih ederim. I would rather stay at home than go to Antalya in such a hot weather.)

Örnek:
Vapur iskelesine tramvayla gitmektense yürüyelim, mesafe kısa.
E-posta göndermektense gidip konuşacağız. Böylesi çok daha iyi.
Kilo vermek için hiçbir şey yememektense spor yaparım.
Onunla çalışmaktansa ölürüm daha iyi.

4Aşağıdaki cümleleri örneklerdeki gibi dolduralım.

1. Bütün günümü evi temizleyerek geçir arkadaşlarımla dışarıda buluşurum.
2. Kahvaltıda çay iç kahve içmeyi tercih ederim.
3. Doğum gününü büyük bir partiyle dışarıda kutla evde kutla bence.
4. Her gün bütün gazeteleri al haberleri internetten takip etmeli.
5. Bu akşam konsere git güzel bir restoranda sakin bir yemek yiyelim.

İsim+(iyelik eki)+(y/n)A

Bu zarf, bir şeyin olması gerekenin veya mantığın tersine olarak yapıldığını anlatır.
This adverbial form establishes a contradiction between the main clause and the subordinate clause in terms of meaning. Conjunctions such as "despite" and "in spite of" may be considered as the closest English equivalents of this adverbial form. (e. g. Tüm çabalarıma rağmen onu ikna edemedim. Despite all of my efforts, I wasn't able to convince him.)

Örnek:
Fırtınaya rağmen gemi yola çıktı.
Trafiğe rağmen zamanında havaalanına ulaştık.
Bütün hatalarına rağmen onu affedeceğim.
Kalabalığına rağmen İstanbul'u seviyorum.

5Aşağıdaki boşlukları örneklerdeki gibi dolduralım.

1. Arkadaşlarının bütün ısrarları Sedat, Ahmet'i affetmedi.
2. Sıkıntı ve zorluklar vazgeçmemeliyiz.
3. Hastayı bütün çabalar kurtaramadık.
4. Engel olmaya çalıştın ama sen hedefimize ulaştık.
5. Her şey seni hâlâ seviyorum.
6. Yoksulluk çocuklarımıza iyi bir hayat vermeye çalıştık.

fiil + mA + (iyelik eki)+ (n)A rağmen

Bu yapı, -A rağmen ile aynı anlamdadır. -A rağmen isimlerden sonra; -mA(iyelik eki)+(n) A rağmen ise fiillerden sonra kullanılır.
This adverbial form describes a contrast between the main clause and the subordinate clause. Conjunctions such as "although" may be regarded as the closest English equivalents of this form in Turkish. (e. g. Dün hasta olmama rağmen okula gittim. Although I was ill, I went to school yesterday.)

Örnek:
Havanın kötü olmasına rağmen gezimiz iptal olmadı.
Spor yapmamasına rağmen oldukça sağlıklı görünüyor.

6Aşağıdaki cümleleri örneklerdeki gibi dolduralım.

1. Bütün bildiklerimi anlat hâlâ bana inanmıyorlar.
2. Üç haftadır e-posta gönder hâlâ bir cevap alamadık.
3. Bütün evi ara kayıp anahtarı bulamadılar.
4. Hiçbir şey iste bana bir kutu kitap göndermişler.
5. Defalarca hatırlat yine camı açık bırakmışsın!
6. Kadir çok çalış sınavı geçemedi.
7. Çok fazla ders çalış başarılı bir öğrenci.
8. Onu saatlerce bekle gelmedi.
9. İyi bir eğitim al çok zengin bir iş adamı oldu.
10. Gözlük tak iyi göremiyorum.

DİNLEME

FİNLANDİYA EĞİTİM SİSTEMİ

two photos — children running along a path in a sunny park, a pair of round glasses lying on a map of Finland

7Metni dinleyelim, boşlukları dolduralım.

12 QR code

1. Geçmişte eğitimce çok başarılı günümüzde dünyadaki en başarılı ülkelerden birisiniz.
2. İkinci önemli nokta öğrencileri birey görmek ve onlara saygı duymak.
3. Böylece öğrenciler sürekli sınav baskısı öğreniyorlar.
4. Öğrencilerimize zorla öğretmeye keşfetmelerine izin veriyoruz.
5. Son olarak bu kadar ödev yapıyorlar mı?
6. Siz işiniz bitip eve çalışmak ister misiniz?
7. Öğrencilerimize ödev hayatın her anında öğrenmelerini istiyoruz.

8Doğru seçeneği işaretleyiniz.

1. Finlandiya Eğitim Bakanına göre aşağıdakilerden hangisi "çocuklar için başarı" değildir? ✎

a. ailesi ile iyi ilişkileri olması
b. topluma faydalı bir kişi olması
c. doğaya saygı duyması
ç. ders dinlemesi

2. Finlandiya Eğitim Bakanına göre aşağıdakilerden hangisi eğitimdeki başarının artmasında en çok etkilidir?

a. Öğrencilere ödev vermemek.
b. Öğrencilere ilk altı yıl sınav yapmamak.
c. İyi öğretmenlere sahip olmak.
ç. Öğrencileri hayata hazırlamak.

3. Eğitim sisteminde sınav olmaması Finlandiya Eğitim Bakanına göre neyi sağlıyor?

a. Öğrencilerin özgür düşünmelerini ve yaratıcı olmalarını.
b. Her öğrenciye özel ders programı geliştirmeyi.
c. Öğrencilerin öğrenme yöntemlerini keşfetmelerini.
ç. Öğrencilerin aileleri ile daha fazla vakit geçirmelerini.

YAZMA

9Eğitimde başarı için okul mu, aile mi yoksa çevre mi daha önemlidir? Bu konuda bir metin yazalım.

Planlama:
Her bir resmin altına aklınızdaki fikirleri kelimeler halinde yazın. Bu ögeler neden önemli, neler ile ilişkili?
Örneğin, Aile için "ilk eğitim" gibi tanımlar yazabilirsiniz. Daha sonra bu fikirleri her bir öge için ayrı paragraflarda yazarak açıklayın.

Metin için ipuçları:

• Metninizde okul, aile ve çevreden sadece birini en önemli öge olarak belirleyin.
• Her bir ögenin önemini ayrı paragraflarda anlatın.
• Sizin için o öge neden en önemli, anlatın. Örnekler verin.
• Sonuç paragrafınızda düşüncelerinizi özetleyin.

KONUŞMA

10Eğitimde başarı için okul mu, aile mi yoksa çevre mi daha önemlidir? Tartışalım.

Tartışma Kuralları:

• Sınıftaki öğrenciler "Eğitimde başarı için ödev olmalı." ve "Eğitimde başarı için ödev olmamalı." fikrine göre iki ayrı grup olmalı.
• En az 3 jüri seçmelisiniz.
• Konuyla ilgili araştırma yapmalısınız.
• Gruplardaki her bir öğrencinin üç dakika konuşma hakkı olmalı. Konuşmanızda sizden önceki öğrenciye cevap verebilir, diğer grubun konuşmalarına karşı fikirler sunabilir, kendi fikrinizi anlatabilir ve örnekler verebilirsiniz.
• İyi fikirler sunmalısınız. Akıcı bir konuşma ile jüriyi ikna etmelisiniz.
• Bütün öğrenciler konuştuktan sonra jüri bir karar verir ve kazanan grubu açıklar.

• Size göre en önemli öge nedir? Bir tanesini seçin. Okul, aile ya da çevre.
• Her bir ögenin önemini ayrı paragraflarda anlatın. Örnekler verin.
• Size göre en önemli öge için neler yapmak gerekiyor? Bilgi verin.

illustration of two debaters, a man and a woman, at podiums surrounded by empty speech bubbles

Eğitimde başarı için ödev olmalı.
Öğrenciler ödevler sayesinde tekrar yapar.
Ödevler sınavlara hazırlar.
Ödev yapmak disiplin kazandırır.

Eğitimde başarı için ödev olmamalı.
Ödevler yorucudur, öğrencilerin çok vaktini alır.
Ödevler yaratıcılığı yok eder.
Öğrenciler okulda öğrenmeli.

İZLE - ÖĞREN

YABANCI DİL KURSU

1Videoyu izleyelim. Videodaki kişi hangi kursa kayıt olmak istiyor? Kursa kayıt oluyor mu?

4 QR code

2Videoyu tekrar izleyelim. Aşağıdaki cümleler doğru ise "D" yanlış ise "Y" yazalım.

1. Mohsen biraz İngilizce biliyor. ( )
2. A1 kursu haftada beş gün, sabah 08.30-12.30 saatleri arasındadır. ( )
3. Kur aralarında hiç tatil yoktur. ( )
4. Kayıt yaptırmak için sadece dekont vermek gerekiyor. ( )
5. Mohsen bilgi aldıktan sonra aynı gün kursa kaydoldu. ( )

a young woman at a desk talking with a male staff member in front of a computer

3Videoda İngilizce kursu hakkındaki soruların hangilerinin cevabı vardır? İşaretleyelim.

GÜNLÜK İFADELER

SÖZ VERME

close-up of two people shaking hands

• Söz veriyorum.
• Bana güven!
• Merak etme!
• Hiç kuşkun olmasın!
• Sana söz!
• Sözüm söz!
• Gözünüz arkada kalmasın!
• Yemin ederim.
• Vallahi.

KENDİNİ ÇEK

a smiling young woman giving a thumbs-up and holding a tablet, beside a panel of national flags

Bir video çekelim. Videoda aşağıdaki sorulara cevap verelim.
Sence öğrenmesi en zor dil hangisi?
Sence öğrenmesi en kolay dil hangisi?
Hangi dilleri konuşabiliyorsun?
Dil öğrenmenin önemi nedir?
Türkçe nasıl bir dil? En çok hangi konuda zorlanıyorsun?

MİKROFON SENDE

Arkadaşlarımızla aşağıdaki oyunu oynayalım. Zar atalım ve tabloda ilerleyelim. Tablodaki soruyu arkadaşımıza soralım. Tabloyu kim bitirirse o şampiyon olur.

a winding board-game track of numbered squares 1–47 from BAŞLANGIÇ to BİTİŞ, with dashed arrows linking 4 → 7, 9 → 29, 17 → 22 and 43 → 33

1. Hafta sonu neler yapmayı seversin?
2. İki adım ilerle.
3. Geçen sene neler yapıyordun?
4. Arkadaşına bir soru sor ve üç adım ilerle.
5. Başa dön.
6. Ne zaman müzik dinlersin?
7. Arkadaşına bir soru sor.
8. Tekrar zar at.
9. Ne yapmaktan nefret edersin? Ok yönünde ilerle.
10. Dil öğrenmek için neler yapmak gerek?
11. Arkadaşlarının ne yapmasını istemezsin?
12. Ailen ile nasıl görüşüyorsun?
13. En son ne zaman sinemaya gittin?
14. Niçin kursa geliyorsun?
15. Başa dön.
16. İki adım ilerle.
17. Evde ne yapmak lazım değildir?
18. Hareket etme.
19. Tatilde neler yapmayı tercih edersin?
20. Gelecek hafta ne yapmayı planlıyorsun?
21. Sınavda ne yapmak zorundasınız?
22. Bir adım geri git.
23. Hareket etme.
24. Arkadaşına bir soru sor.
25. On sene önce nerede yaşıyordun?
26. Okula nasıl geliyorsun?
27. Arkadaşına bir soru sor.
28. Hareket etme.
29. Arkadaşlarının neler yapmasına kızarsın?
30. Nasıl sağlıklı olabiliriz?
31. Tekrar zar at.
32. İki adım ilerle.
33. Arkadaşına bir soru sor.
34. Araba kullanabilmek için ne yapmak lazım?
35. Hareket etme.
36. Başa dön.
37. Arkadaşına bir soru sor.
38. Ne zaman müzik dinlersin?
39. Geleceğin için ne yapman gerekiyor?
40. Sınıfta neler yapmayı seversin?
41. Hareket etme.
42. Arkadaşına bir soru sor.
43. Ok yönünde geri git.
44. Nasıl iyi bir iş bulabiliriz?
45. Arkadaşına soru sor.
46. Üç adım geri git.
47. Hareket etme

KÜLTÜRDEN KÜLTÜRE

ÇIRAKLIK

two young men in work overalls examining a part at a metal workshop bench

Türkiye
Türkiye'de çıraklık Selçuklu zamanından bu güne kadar yüzyıllar boyunca küçük işletme kültürünün bir parçası olmuştur. Çıraklık kültürü Türkiye'de şu mesleklerde devam etmektedir: Kuaförlük, ayakkabı yapımı, elektrik teknisyenliği, el sanatları, aşçılık, gemicilik, terzilik, inşaatçılık, demircilik, anahtarcılık / çilingircilik, fırıncılık vb. Çıraklar daha sonra "kalfa" yani "ön usta" olurlar. Çıraklık sisteminde en yüksek seviye ustalıktır. Türkiye'de bu gelenek değişerek artık mesleki ve teknik eğitim liselerinde devam etmektedir.

a hairdressing trainee curling a client's hair while an instructor watches

İngiltere
İngiltere'de çıraklık geleneği 12. yüzyıldan bugüne kadar devam etmektedir. Özellikle 14-21 yaşları arasındaki gençler farklı mesleklerden usta kişilerin yanında çıraklık eğitimi alıyorlardı. Bu meslekler arasında şunlar vardı: mühendislik, hukuk, muhasebecilik, mimarlık ve işletmecilik. Türk kültüründen bir farkı vardı: Aileler çocuklarının çıraklık eğitimi alması için ustalara bir miktar para ödemek zorundaydılar.

a young woman and an older man in safety glasses working together at a workbench

Almanya
Almanya, dünyadaki en gelişmiş mesleki eğitim sistemine sahip ülkelerin başında yer almaktadır. Türkiye'deki çıraklık geleneği burada farklı bir boyut kazanmıştır. Özellikle lise çağındaki öğrenciler eğitimlerinin bir parçası olarak çıraklığa benzer şekilde staj görürler. Almanya'daki öğrenciler 342 farklı alanda staj yapabilmektedirler. Bu alanlardan bazıları şunlardır: gıda sektörü, mühendislik, doktor asistanlığı, bankacılık, elektrik ve su tesisatçılığı, inşaatçılık vb.

BİR ADIM ÖTESİ

Olmak üzere
Ana sınıfı öğrencileri de dâhil olmak üzere okulumuzda 220 öğrenci var.
Madde'nin katı, sıvı ve gaz olmak üzere 3 hâli vardır.
Yarışmaya 14 kız, 12 erkek olmak üzere toplamda 26 öğrenci başvurdu.

Başta... olmak üzere
Başta Türkler olmak üzere dünyada pek çok millet günde en az iki bardak çay içiyor.
Başta ev kiraları olmak üzere şu dönemde pek çok şeye zam geldi.
Başta İstanbul olmak üzere Türkiye'deki bütün şehirleri çok seviyorum.

EĞLENELİM ÖĞRENELİM

Aşağıdaki tekerlemeleri önce yavaş sonra hızlı söylemeye çalışalım.

1. Bu yoğurdu mayalamalı da mı saklamalı, mayalamamalı da mı saklamalı?
2. Şemsi Paşa Pasajında sesi büzüşesiceler!
3. O pikap, bu pikap, şu pikap.

NELER ÖĞRENDİK?

1Uygun fiilleri seçelim. Aşağıdaki cümleleri "Fiil+ mAlIydI" ile tamamlayalım.

dağıtmak, kaçırmak, yemek, sürmek, dinlemek, özür dilemek, başlamak, çıkmak, kullanmak, almak

1. Düğüne çok az kişi geldi. Davetiyeleri daha çok kişiye .
2. Yanımıza bir harita . Kaybolduk! Şimdi ne yapacağız.
3. Cem bugünkü dersi . Yeni bir konu işledik bugün.
4. Sağanak yağmurda araba . Kaza yaptık.
5. Ali beni . Beni dinlemedi ve o eve çok para ödemesi gerekti.
6. Öğretmenimden . Hem derse gelmedim hem de ödevimi e-posta ile göndermedim.
7. Serpil ödevini zamanında tamamlayamadı. Ödeve daha erken ve üzerinde her gün çalışmalıydı.
8. Toplantıya geç kaldık. Evden o kadar geç .
9. Midem bulanıyor. Bu kadar çok kek ve börek .
10. Seni defalarca kez uyardım. Şehir içinde bu kadar hızlı . Ceza yedik işte.

2Aşağıdaki cümleleri tamamlayalım.

1. İş hayatında başarılı olmak için .
2. Sabahları erken kalkabilmek için .
3. Hedeflerine ulaşabilmen için .
4. Lezzetli yemekler yapabilmek için .
5. Doğru mesleği seçebilmek için .
6. kararlı olmak gerekir.
7. hemen televizyonu aç!
8. doktor kontrollerini ihmal etmemen gerek.
9. önceden plan yapalım.
10. bazı formlar doldurmalısınız.

3Aşağıdaki boşlukları -A rağmen ve -mA + (iyelik eki) A rağmen ile dolduralım.

1. Akşam trafiği konser salonuna zamanında ulaştım.
2. O çok inatçı. Günlerce ısrar et bana olayı anlatmadı.
3. Bütün isteklerini yap onu mutlu edemedim.
4. Bu kadar dil dök bizimle tatile gelmedi.
5. Tam saatinde gel seni göremedim.
6. Yağmur yağ pikniğe gideceğiz.

ÖZ DEĞERLENDİRME

Bunları Türkçede yapabilir misiniz? Her cümle için kendinize bir puan veriniz. 1: Yapamam, 2: Biraz yapabilirim, 3: Yapabilirim, 4: İyi yapabilirim, 5: Çok iyi yapabilirim.

KELİME LİSTESİ

İSİMLER

• akıcı
• akran
• aksan
• alaylı
• alt yazı
• araştırma
• arzu
• avantaj
• ayaküstü yemek
• bağlantı
• baskı
• başlangıç
• beceri alanları
• belediye
• berber
• biçim
• bilgi
• bilinçli
• boyut
• camcılık
• çare
• çıraklık
• çiftçilik
• çizgi
• dama
• davranış
• denge
• destekçi
• detay
• dezavantaj
• disiplin
• diz
• düşük
• emlakçılık
• esneklik
• etki
• eyalet
• gelenek
• gemicilik
• görsel malzeme
• grafik tasarım
• gurur
• hafıza
• hakem
• hazırlık
• içsel
• ikramiye
• iletişim
• ilişki
• ilişkin
• işlev
• ipucu
• jest
• jüri
• kalite
• kavram
• kaynak
• kinestetik
• konsept
• koordinasyon
• kriter
• kurum
• madde
• makale
• marangoz
• mekanizma
• mektepli
• melodi
• memleket
• mimik
• muhasebecilik
• nesnel
• nitelik
• objektif
• öge
• ölçüt
• ömür
• özgür
• proje
• ritim
• ritmik
• sektör
• sivilce
• siyaset
• slayt
• soyut
• spor dalı
• suçlu
• şekil
• şüpheli
• tablet
• tasarruflu
• tören
• ustalık
• uygun
• uyumlu
• uzay
• üretken
• yapboz
• yaşıt
• yatılı
• yayın
• yoksul
• yoksulluk
• yönetici
• yöntem
• yüksek lisans
• zekâ
• zihin

FİİLLER

• af çıkmak
• aksatmak
• analiz etmek
• beste yapmak
• burs almak
• çocuk büyütmek
• danışmak
• desteklemek
• güçlendirmek
• hafızaya kaydetmek
• hedefe ulaşmak
• kaydetmek
• keşfetmek
• ödül vermek
• özetlemek
• özgür düşünmek
• ritim tutmak
• sıkışmak
• sonuç vermek
• uygulamak
• yorumlamak
• zannetmek
• zorlanmak

KALIP İFADELER

• boşluğa düşmek
• dil dökmek
• eşlik etmek
• hatır sormak
• kulak tıkamak
• meydan okumak
• özgür düşünmek